先看見，再提問
留意海岸、校園與生活環境中的細節，從「我看到了什麼」開始形成問題。
-- FROM NTPC SITE
-- FROM NTPC SITE
AI 海洋創客｜數位海岸觀察
學生使用數位設備進行海岸觀察，將現場資料轉化為學習紀錄。
數位海岸觀察：學生用平板記錄戶外場域中的學習線索。 AI OCEAN MAKER / 01 · DIGITAL FIELD NOTES
把看見的細節，整理成可回看的證據。
和美的學習從海岸出發，也把觀察帶進數位工具。學生以平板記錄現場資訊，練習從影像、地景與問題出發，整理自己的學習證據，讓一次觀察成為下一步提問的起點。
01 / OBSERVE 02 / RECORD留下學習線索
用影像與文字記下位置、現象與想法，讓現場經驗能被回看、比較與說明。
03 / CONNECT把資料接回生活
整理觀察與同伴分享，找出可以再確認、再設計或延伸創作的方向。
一條可回看的學習路徑
- 在真實場域發現值得注意的現象。
- 用平板影像與文字建立觀察紀錄。
- 把紀錄整理成問題與後續創作線索。
這一頁可以看到的學習成果
這不只是拍下一張照片，而是把「看見—記錄—說明」串成一段學習證據。
- 可回看的數位觀察筆記
- 對場域與問題的口頭或文字說明
- 可以帶往木作實作與協作討論的創作起點
本頁照片為校內學習活動影像；文字依學校公開內容與照片可核對的學習情境整理，未補寫未確認的日期或成果數字。
04 / FIELD NOTES把觀察整理成可以繼續追問的證據。
先留住現場，再讓影像、文字與問題彼此對照，觀察才會成為可以回看的學習線索。
01 · LOCATE記下所在場域
留意海岸、校園與生活環境中的細節，先留下位置與時間線索。
02 · FRAME選擇值得比較的畫面
用影像保留值得比較的部分，讓細節不被一次觀看帶走。
03 · ASK寫下下一個問題
從看見的變化提出下一步可以確認的問題，把好奇心帶進後續實作。
瀏覽數:
AI 海洋創客｜數位海岸觀察
AI OCEAN MAKER / 01 · DIGITAL FIELD NOTES
把看見的細節，整理成可回看的證據。
和美的學習從海岸出發，也把觀察帶進數位工具。學生以平板記錄現場資訊，練習從影像、地景與問題出發，整理自己的學習證據，讓一次觀察成為下一步提問的起點。
留下學習線索
用影像與文字記下位置、現象與想法，讓現場經驗能被回看、比較與說明。
把資料接回生活
整理觀察與同伴分享，找出可以再確認、再設計或延伸創作的方向。
一條可回看的學習路徑
- 在真實場域發現值得注意的現象。
- 用平板影像與文字建立觀察紀錄。
- 把紀錄整理成問題與後續創作線索。
這一頁可以看到的學習成果
這不只是拍下一張照片，而是把「看見—記錄—說明」串成一段學習證據。
- 可回看的數位觀察筆記
- 對場域與問題的口頭或文字說明
- 可以帶往木作實作與協作討論的創作起點
本頁照片為校內學習活動影像；文字依學校公開內容與照片可核對的學習情境整理，未補寫未確認的日期或成果數字。
04 / FIELD NOTES
把觀察整理成可以繼續追問的證據。
先留住現場，再讓影像、文字與問題彼此對照，觀察才會成為可以回看的學習線索。
記下所在場域
留意海岸、校園與生活環境中的細節，先留下位置與時間線索。
選擇值得比較的畫面
用影像保留值得比較的部分，讓細節不被一次觀看帶走。
寫下下一個問題
從看見的變化提出下一步可以確認的問題，把好奇心帶進後續實作。
4797-digital-coast.jpg
瀏覽數: